Clasificadores de lenguaje de señas americano

Los clasificadores del lenguaje de señas estadounidense (ASL) muestran dónde se está moviendo alguien o algo, dónde está y su apariencia (por ejemplo, tamaño y forma). En lenguaje de señas, un clasificador de ASL tiene el mismo propósito que un pronombre en inglés. Primero, se debe usar la palabra, luego se puede usar el clasificador de ASL para representar la palabra.

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Ejemplos

Hay muchos clasificadores de ASL, que involucran formas de mano que representan números y letras. Los clasificadores se denominan “CL” seguidos por el clasificador, como “CL: F”. Un conjunto de clasificadores es el uso de los números del uno al cinco. Otro conjunto de clasificadores usa las letras y las combinaciones de letras A, B, C, F, G, ILY (Y), L, O, S, U y V. Como ejemplo, el clasificador de ASL “1” puede representar a personas que caminan . En otro ejemplo, el clasificador “A” puede representar una casa.

Los clasificadores de ASL son una parte importante del aprendizaje del lenguaje de señas, especialmente para las personas que aprenden a convertirse en intérpretes para sordos y personas con problemas de audición. Los estudiantes que aprenden lenguaje de señas a menudo publican sus tareas de clasificador de ASL en YouTube.

Investigación

El Journal of Deaf Studies and Deaf Education ha publicado varios artículos relacionados con los clasificadores de ASL. En un ejemplo, en el artículo “La adquisición de construcciones espaciales en lenguaje de señas estadounidense e inglés”, los investigadores examinaron el aprendizaje de las relaciones espaciales, como el concepto de “frente”. El estudio incluyó niños y adultos, tanto usuarios del inglés como usuarios de ASL, y los sujetos fueron evaluados con imágenes y lenguaje de señas (para usuarios de ASL).

Los resultados del estudio mostraron que los niños aprenden que los niños aprenden conceptos como arriba y abajo rápidamente porque no hay un cambio de perspectiva involucrado (es decir, no es necesario representar mentalmente la ubicación real). Sin embargo, los conceptos como “frente” y “detrás” tardan más en aprender porque implican cambios de perspectiva. Se encontró que esto era cierto tanto para los usuarios de ASL como para los de inglés, pero demoró más para los usuarios de ASL. Según los autores del estudio, esto puede deberse a lo difícil que es para los niños pequeños adquirir perspectivas mentales (denominadas rotaciones). Además, en el estudio, los niños sordos comprendían mejor las relaciones con los clasificadores de personas que con los clasificadores de animales o vehículos.