Pruebas de inteligencia para niños con autismo

La mayoría de las pruebas de CI son inapropiadas para niños con autismo

La mayoría de las veces, los psicólogos infantiles y otros profesionales confían en las mismas pruebas de CI para medir la inteligencia de todos los niños. Según los resultados de esas pruebas, muchos niños con autismo han probado que tienen poca inteligencia.

Los hallazgos recientes (y las nuevas pruebas), sin embargo, sugieren que las pruebas de inteligencia típicas, basadas en información recopilada de niños típicos, son inapropiadas para los niños con autismo. Como resultado, la mayoría de las veces, los niños autistas reciben pruebas de CI inapropiadas que incluso pueden administrarse de manera inadecuada.

¿Cómo deben administrarse las pruebas de CI a los niños con autismo?

Las pruebas típicas de IQ se basan en el supuesto de que los examinados pueden entender y usar el lenguaje hablado en un nivel apropiado para su edad. Los niños con autismo, sin embargo, casi nunca tienen habilidades de comunicación apropiadas para su edad. Esto significa que comienzan en desventaja. Además, los niños con autismo pueden reaccionar mal ante una nueva situación y un probador desconocido. Incluso las condiciones físicas en las que se les pide que rindan la prueba (generalmente una habitación con luces fluorescentes brillantes) pueden crear desafíos.

Según James Coplan, MD, un pediatra e investigador especializado en autismo, las pruebas de inteligencia para niños con autismo deben ser administradas por “alguien que se sienta cómodo y capaz de trabajar con niños que no están en el mapa. Quién entiende qué hace que el niño funcione”. . Algunos informes parecen estar escritos en un disco de computadora “.

Es importante tener en cuenta que algunas investigaciones también sugieren que los niños con autismo simplemente están menos motivados para rendir o hacer un buen examen de inteligencia porque están menos preocupados o conscientes de los juicios y expectativas de los demás. Proporcionar motivadores no sociales adicionales , como pequeños premios por el cumplimiento, puede hacer una gran diferencia en los resultados de las pruebas.

¿Cómo miden los profesionales la inteligencia no verbal?

Dado que los niños autistas jóvenes a menudo no son verbales o tienen un lenguaje de procesamiento significativo y responden verbalmente, el Dr. Coplan señala que las respuestas verbales pueden no ser una buena medida del coeficiente intelectual, ni la capacidad de un niño para manejar las relaciones interpersonales, la información sensorial o las habilidades motoras. De hecho, dice, “la inteligencia no verbal es el factor más importante que influye en el resultado”.

¿Cómo se mide la inteligencia no verbal? El Dr. Coplan recomienda la Prueba exhaustiva de inteligencia no verbal (TONI), y dice que los niños que obtienen malos resultados en las pruebas de inteligencia típicas pueden obtener buenos resultados en el TONI. La prueba analiza más directamente lo que los niños saben que otras pruebas, no cómo los niños pueden usar el lenguaje para comunicar lo que saben. Además, la prueba se administra de forma no verbal. En general, la prueba mide cuatro áreas de inteligencia:

  • Permanencia del objeto (entendiendo que un objeto todavía existe, incluso cuando está fuera de la vista)
  • Uso de la herramienta
  • Causa y efecto
  • Resolución de problemas
  • Habilidades adaptativas

Al año, un niño debe poder demostrar que sabe que un objeto todavía existe, incluso cuando está fuera de la vista. Los juegos, como peek-a-boo, se vuelven significativos en este punto.

De 12 a 14 meses, dice el Dr. Coplan, un niño debe poder usar objetos como herramientas, resolver problemas simples y mostrar interés en la causa y el efecto. Los niños autistas, sin embargo, pueden hacer todas estas cosas de manera idiosincrásica. Por ejemplo, Coplan describe a uno de los padres diciendo: “Mi hijo usa mis manos como si fueran instrumentos quirúrgicos”. A los 2 años, los niños deben combinar diferentes cosas para ver lo que hacen. El apilamiento y el vertido son signos de este tipo de desarrollo. “Los niños típicos usarán el lenguaje”, dice el Dr. Coplan, “pero las habilidades de adaptación (sujetadores, ropa puesta y fuera, etc.) son todas las habilidades no verbales de resolución de problemas que se encuentran a los 36 meses”.

Otras pruebas de inteligencia miden menos aspectos de la inteligencia, pero también pueden ser útiles. Raven Matrices es una prueba de coincidencia, que mide la capacidad de un niño para captar la representación espacial. Las pruebas de Bender Gestalt implican copiar imágenes (y requieren una salida física). Dependiendo del niño, estas y otras pruebas adicionales pueden ser útiles para determinar el mejor plan de tratamiento. 

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I am Dr. Christopher Loynes and I specialize in Bone Marrow Transplantation, Hematologic Neoplasms, and Leukemia. I graduated from the American University of Beirut, Beirut. I work at New York Bone Marrow Transplantation
Hospital and Hematologic Neoplasms. I am also the Faculty of Medicine at the American University of New York.