Incluyendo niños sordos y con dificultades auditivas en el aula

¿Eres un maestro que tiene un niño sordo o con problemas de audición en tu clase este año? Aquí hay algunos consejos de mi experiencia personal, además de los recursos disponibles en la web.

 

Consejos de experiencia personal

Crecí integrado en las aulas auditivas incluso antes de que tuviéramos un término como “inclusión”. Estos consejos son de mi propia experiencia.

  • Dé un asiento para niños sordos / hoh delante o cerca del frente. Este es solo sentido común porque el estudiante sordo / hoh necesita poder ver al maestro y la pizarra (o pizarra) claramente.
  • Tenga cuidado al dar la espalda, porque entonces el niño sordo / hoh no puede leer sus labios. Enfréntate a un estudiante sordo / hoh cuando hables directamente con él.
  • Hable directamente con el niño, no con el intérprete (si hay un intérprete, no tenía uno). Es importante hacer esto para que el niño sienta que él / ella es parte de la clase.
  • Para reducir el riesgo de que un niño sordo / hoh sea intimidado, aliente al niño o a los padres del niño a explicar la sordera / pérdida de audición a la clase. [Esto es importante. Recuerdo que un maestro de recursos no explicó mi sordera a la clase, lo que me preparó para ser intimidado. Mi madre estaba molesta por esto.]
  • Siempre escriba pruebas, cuestionarios y tareas en la pizarra. [Cuando era niño, a menudo me perdía esos anuncios y me sorprendían los cuestionarios que el resto de la clase sabía que venían. Lo bueno era que tenía la costumbre de revisar el material para no fallar en los cuestionarios “sorpresa”.]
  • Si tiene bigote y el niño sordo / hoh lee los labios, considere afeitarse o reducirlo a un tamaño lo suficientemente pequeño que no impida la lectura de los labios.
  • Si la clase está viendo una película, asegúrese de que esté subtitulada o proporcione al niño una copia del guión. Esto evitará situaciones como lo que sucedió cuando era un adolescente, cortando la clase para evitar tener que mirar a un Romeo y Julieta no captados.
  • No trate a un niño sordo / hoh de manera diferente a los niños oyentes. Eso significa que no hay un tratamiento especial.
  • Solicite la asistencia de un maestro itinerante  o maestro de recursos. Es posible que tengan más sugerencias y puedan brindar asistencia.
  • Si un sitio web utilizado en el aula solo tiene audio, tome notas para el estudiante sordo / hoh (sugerido por un estudiante universitario sordo).
  • Proporcione a un estudiante sordo / hoh mayor con tomadores de notas, ya sean pares o profesionales.
  • Tenga en cuenta la importancia de la acústica del aula , ya que tiene un impacto en cuánto puede escuchar el estudiante sordo / hoh.

 

Recursos en la web

Se pueden encontrar más sugerencias en los siguientes recursos web:

  • Hands and Voices tiene un PDF, “Integración del estudiante sordo o con dificultades auditivas: una guía para profesionales, maestros y padres. Las páginas 17-20 son especialmente útiles para los maestros.
  • Hay una transcripción de video en línea del video “Marque la diferencia: consejos para enseñar a los estudiantes sordos o con dificultades auditivas”.
  • La página de Listen-Up, “Paquete de información para el maestro de su hijo” incluye información sobre implantes cocleares para maestros. Curiosamente, uno de los consejos es “no hay pruebas orales”. Hasta el día de hoy, me pregunto cómo me las arreglé para pasar todas esas pruebas de ortografía oral sin el beneficio de un intérprete.

 

Libros y articulos

Nuestros niños olvidados: alumnos con dificultades auditivas en las escuelas (tercera edición) (comparar precios), es publicado por la Asociación AG Bell. Este libro se ha convertido en un clásico, que discute las necesidades de los niños con dificultades auditivas que pueden pasarse por alto. Un artículo es “Investigando las buenas prácticas para apoyar a los alumnos sordos en las escuelas principales”,  Educational Review , v53 n2 p181-89, junio de 2001. El resumen indica que es una encuesta que identificó las mejores prácticas para satisfacer las necesidades de los estudiantes sordos en la corriente principal.

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I am Dr. Christopher Loynes and I specialize in Bone Marrow Transplantation, Hematologic Neoplasms, and Leukemia. I graduated from the American University of Beirut, Beirut. I work at New York Bone Marrow Transplantation
Hospital and Hematologic Neoplasms. I am also the Faculty of Medicine at the American University of New York.